案例分析：善于捕捉幼儿的兴趣 卢佳娜

善于捕捉幼儿的兴趣

卢佳娜

接连下了几天雨，今天天空终于放晴了，吃完午饭，我和孩子们一起到草地上散步。

排在队伍前面的栋栋脚步突然放慢了，他盯着地上说：“这是什么呀？”周围的几个小朋友呼啦一下围上去，七嘴八舌地议论着：“这是小虫。”“它在这里干什么呢？”“你看它在动呢。”眼尖的洋洋盯着小一班种植种子盆上蒙着的塑料纸：“这里还有呢。”皓皓伸出手试着要去抓，可是又把手缩了回来，这时，嘉嘉走过来大声说：“这是小蛇呀！”听这么一说有好几个人“呀”的往后退。看到我在旁边连忙告诉我：“老师，这边有条小蛇呢！”

我笑着问大家：“谁知道它叫什么名字?”小霞急忙告诉我们：“它是蚯蚓。”“对，接连下雨，蚯蚓从泥土里钻出来了。”小朋友们都瞪大眼睛认真地听我说。“那谁能告诉我蚯蚓有什么用处？”禄洋大声说：“蚯蚓可以钓鱼的。”“是的，有些人会把它当成鱼饵去钓鱼。”我解释说。“蚯蚓还会做什么事呢？”我又接着问。他们都摇着头。“蚯蚓是松土能手，它在泥土里爬来爬去，把土弄得松松的，农民伯伯就能种菜了。”“我们就可以吃菜了。” “蚯蚓帮我们松土，我们种的种子就会发芽了。”

“小蚯蚓有没有嘴巴呢？吃什么东西呢？”“它能听到我们说的话吗？”小朋友还在问着。午睡的时间快到了，我不急于马上告诉他们答案，找了个玻璃瓶放了一些土把蚯蚓放在里面，告诉幼儿蚯蚓现在迷路了，想和你们交朋友让我们给它一个暂时的家，并把它带回教室让小朋友们观察，我还请小朋友回家和爸爸妈妈一起查找有关蚯蚓的资料。我也准备学习一些相关的知识，根据孩子们的兴趣和他们一起开展相关活动。

通过这件事，我深深地感受到：孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的火花，我们是否能发现，关键在于我们是否是个有心的人。作为老师，我们应该有一双敏锐的眼睛，有一个灵活的头脑，应该学会善于把握教育契机去发现孩子探索的火花，去仔细捕捉孩子的兴趣，揣摩孩子的需求，努力读懂孩子这本书。

1、及时发现幼儿感兴趣的事物。

《指南》指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、提供适当的引导。孩子们由于缺乏知识的经验，对于有些小动物他们并不了解，在这种情况下，他们的兴趣还是极高的。就像今天，有个别小朋友由于不认识蚯蚓，又觉得它很像蛇，就直接称呼它为“小蛇”了。看到孩子们很感兴趣，我没有直接说出它的名称，而是发挥集体的智慧，请知道的孩子来告诉大家它的正确名称。有的小朋友还根据生活经验，说出了人们有时会把蚯蚓当成鱼饵去钓鱼。

兴趣是幼儿最好的老师，教师在发现孩子们在自由活动时观察小动物，不应去打扰他们，应顺应、支持幼儿提出的问题和疑问正确引导他们。

2、发展孩子们的探究愿望。

在发现蚯蚓的事件中，也是孩子们用语言进行交往的一个很好的机会。他们善于发现，他们会对新看到的事物进行刨根问底，进行讨论和猜想。教师应鼓励、引导，让他们充分表述自己的观察、发现、观点、认识，通过自己的探究找到答案。

3、教师要不断充电，扩大知识面

教师有时可能不知道答案，但不能不懂装懂，以免给幼儿错误的概念。自己不知道没关系，但对幼儿要有积极的态度和行为。鼓励幼儿，并尽可能的和幼儿一起通过查阅书籍，来解答幼儿的问题，使幼儿了解这种获取信息的有效渠道。我们要多看一些书籍，多了解一些科学知识，只有这样，才能回答孩子们提出的问题，传授给孩子正确而又科学的信息。

孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。教师要善于捕捉生活中的教育契机，向自己的教育行为挑战，支持、引导幼儿充分学习和发展。