案例：谁住在皮球里（张骅）

案例分析：谁住在皮球里

无锡市康桥丽景幼儿园张骅

观察时间：2022.9

观察地点：户外

观察对象： 小晖、小宝（小班）

案例描述：

孩子们自由自在地玩皮球，感知皮球会飞、会跳、会滚的运动状态。小晖说:“我用力一拍它就会跳……“我的皮球为什么没有你的跳得高?”小宝问。“因为我的皮球里面有弹簧，所以跳得高呀。”我走过去问小晖:“皮球里真的可以放弹簧吗?”小晖愣在那里不说话了。

我拿出一个气针说:“那我们现在来验证一下皮球里面究竟是什么，看看有没有放弹簧？”说着我把皮球里的气放出来，皮球慢慢地瘪下来。孩子们睁大眼睛看着这一切，有的伸出手放在气口的附近。“呀，有风，皮球里住着风。”小晖大叫着。直到皮球里的气放完，小晖又叫起来:“弹簧呢?弹簧不见了。”我举着瘪瘪的皮球问:“皮球里真的有弹簧吗?”小晖不说话了。“刚才老师在放气的时候，你们看到了什么?”“没有看到什么东西出来，但是有风，我能感觉到风吹我。”小宝说。“那你们觉得呢?”我问其他幼儿，没有幼儿知道答案。

“那你们去试一下把风装进去，看皮球会不会鼓起来。”我建议。于是在小晖的带领下，孩子们拿着瘪瘪的球去找风，但是不管怎么弄，球都鼓不起来。他们拿着瘪球回来找我:“老师，风不进去，可能球里不能住风。”

我笑着拿出打气筒，对着气孔往里打气，球慢慢鼓起来。“我知道了，皮球里住的是空气。”小宝叫起来。幼儿互相交流自己的发现，“空气怎么看不到？”“它没有颜色，也没有味道。”孩子们拿来打气筒，尝试边打气边观察皮球在充气时的变化，直到最后变得又大又圆，他们自发地鼓起掌来。

①为什么你的皮球跳得高？ ② 摇一摇、听一听，皮球里有弹簧吗？

③这是风吗？ ④我们让空气住到皮球里去

⑤皮球变得又大又圆

案例解读：

“谁住在皮球里” 问题抛出，将幼儿心中的那丝疑惑鲜明生动地表现出来，并因此激发了幼儿去探索、发现的好奇心。接着让幼儿自由探索操作，自己发现空气的存在。在猜一猜、试一试、看一看、说一说的参与过程中，让幼儿亲身体验和发现空气与皮球运动状态的关系。让幼儿置身游戏中，用各种感官真切感知空气的存在，更真切地感受皮球漏气充气的变化。

案例分析与反思：

1、材料准备

作为教师，要根据幼儿生活经验，有计划地准备丰富的材料供幼儿自由操作、探索。游戏前，我事先准备和摆放的球类和充气玩具，就是对幼儿参与游戏提供的很有力的支撑，幼儿游戏的积极性、主动性就会很容易被调动起来。

2、抛出问题

教师作为游戏的引领者，要学会适时介入，该出手时就出手。但出手不代表代替，游戏中我始终在给幼儿抛出问题:“小朋友，大皮球都会做哪些运动啊?”“是谁住在圆鼓鼓的大皮球里呢?”“皮球里真的有弹簧吗?”“刚才我在放气的时候，你们看到了什么?”“漏气的皮球会像刚才一样跳吗?”

通过这一系列的提问，幼儿对游戏的兴趣愈发浓厚，激发了幼儿进一步探索的欲望，并在教师的引导下，自己寻找到了“空气”，并且将所学知识延伸至幼儿的日常生活中。

3、游戏总结

整个游戏以幼儿最感兴趣的皮球作为切入点，一步步引导幼儿去发现、探索，很好地提升了幼儿的自身经验。《指南》中明确指出:“科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本次游戏根据幼儿具体形象的思维特点，引导幼儿大胆想象、感知观察、探索体验，从幼儿感兴趣的皮球入手，让幼儿了解空气的存在，知道空气与生活的关系，从而萌发幼儿爱科学的情感。

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넶来源：无锡市康桥丽景幼儿园

创建时间：2022-09-23 21:29:34

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