颜色的秘密（卢佳娜)
颜色的秘密
无锡市康桥丽景幼儿园 卢佳娜
一、选择颜料作为材料的依据：
1.基于幼儿兴趣：一本关于颜色的绘本《小蓝与小黄》激发了孩子们对于颜色的浓厚兴趣，他们时常互相讨论：“两种颜色混在一起真的会变成新的颜色吗？”“除了这两个颜色，其他颜色混在一起会变出新的颜色吗？”……幼儿由一个绘本故事引发了对混色的浓厚兴趣。
2.基于幼儿学习特点：《指南》中提到：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，是通过实际操作，亲身感知体验来建构自己的理解与认识。
3.基于材料特点：颜料本身对于幼儿有着很大的吸引力且非常容易操作，不同颜色的颜料混合在一起有无数种的可能。但要精确掌控色彩间的组合，调配出新的颜色则需要精确的操作。而这种调色游戏既能吸引幼儿不断操作，了解颜色的秘密，又能提高幼儿不断探索发现、勇于尝试的优秀品质。
二、运用策略
1.环境和材料的支持：对于幼儿的好奇，我适时的提供游戏环境和他们需要的材料为幼儿的探索给与支持。
2.启发提问法：在游戏中适当的提问帮助活跃幼儿的思维，启发学习。对于幼儿遇到的问题不直接告知答案而是通过提问让幼儿自己思考、尝试、操作，从而获得知识经验的提升。
3.表扬法：鼓励和肯定幼儿，提高幼儿探索的积极性。
4.观察法：在幼儿活动中教师作为一名支持者和鼓励者出现，不对幼儿的行为过多参与。
5.记录法：提供记录单，帮助幼儿纪录操作结果，便于幼儿与同伴之间及时分享、探讨。
三、案例
片段一:新颜色
观察幼儿：李家果（男 4周岁11个月）
观察时间：2021 年 12 月 7 日
观察地点：中三班
区域游戏时间，果儿来到科学区拿起蜡笔和操作纸玩了起来。他先拿起红色的蜡笔涂满了圆圈，然后拿起黄色的蜡笔涂在红色的圆圈上，涂了一会儿他开心地说：“变成橘红色啦！”接着，他又拿起蓝色的蜡笔涂满了一个空白的圆圈，然后在蓝色的圆圈上涂上了黄色，很快他又开心地说：“这个也变色啦，是绿色！”紧接着，他又换了蓝色涂了一个空白的圈，再用红色涂上去，涂了一会儿他疑惑地说：“怎么变成咖啡色了呢？”接着，他又继续涂，涂了好一会儿，叹了口气说：“这个好像颜色有点儿不对啊！”他拿起纸对我说：“三个都变颜色啦！但好像有点跟我知道的不一样，可能是蜡笔不太好使！”
【教师的话】
1.果儿你是一个爱动手动脑的小朋友，在发现游戏结果与你的认识有所不同时，你会主动寻找原因并积极探索，非常棒哦！
2.果儿你是一个观察力很敏锐的小朋友，能发现游戏材料中的缺陷，并主动和老师交流，非常厉害哦！
【下一阶段机会与可能性】
1.游戏中的蜡笔在操作时出现了一些问题，我们可以用什么材料来替代并准确得出游戏结果呢？
2.提供幼儿想到并且需要的材料支持幼儿进一步的游戏探索。
【分析与思考】
1.《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：中班幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，且能根据观察结果提出问题。混色游戏是目前孩子比较感兴趣的，因此科学区里提供了关于混色游戏的材料，但孩子在操作过程中也发现了问题，如：蜡笔不能很好的将两种颜色混在一起，混合后的颜色与已掌握地知识不完全相同，由此产生了疑问和讨论。
2.孩子在操作过程中不仅学会了操作探究，也尝试了进行简单的推理和分析，发现问题的根本原因。
片段二:新材料
观察幼儿：李家果（男 4周岁11个月）
观察时间：2021 年 12 月 9 日
观察地点：中三班
果儿又一次来到了科学区，他看了看区域里的材料，拿出了颜料、棉签和操作纸。他先用棉签蘸了一点红色涂在圆圈里，然后换一头干净的蘸了一点黄色涂在了红色上，很快他开心地说：“我变出橙色了！”接着他又用干净的棉签蘸了黄色，在上面涂上蓝色，涂了一会儿，他疑惑地问：“怎么变出的是蓝绿色？”他又试了一次，还是变出了差不多的颜色，他疑惑地问我：“卢老师，怎么变不出绿色了？”我笑着说：“你少蘸一点蓝色试试？”果儿听取了我的意见再一次尝试，这次他成功变出了绿色。他继续操作着，将蓝色和红色有混合在了一起，成功变出了紫色。成功后，他高兴的跟我说：“卢老师，我知道了，要两个颜色用的一样多才能变出真正的颜色！但是，棉签蘸的颜料好像也不是一样多啊，有时候多，有时候少！”
“我要再去找找有没有别的材料！”边说果儿便朝着材料架走去，不一会儿，他拿出了滴灌和量杯。他开心地说：“这次，我肯定能一次就成功！”他请我帮忙将颜料加水调和后，拿起一根滴灌吸出红色颜料在量杯中滴入10毫升的水，又用另一根干净的滴管吸出黄色的颜料同样滴入10毫升的水，让后用搅拌棒搅匀，得到了一杯橙色的水，用同样的方法，他又成功的获得了一杯绿色的水和一杯紫色的水。他开心的跑到他的好朋友那里分享着他的喜悦！
【教师的话】
1.果儿你非常愿意和老师、朋友一起分享你的疑惑和喜悦，是一个非常值得交的朋友哦！
2.果儿你能尝试探索用不同的材料来寻找最终的答案，是一个专注认真的好孩子哦！
【下一阶段机会与可能性】
1.我们找到了能准确得出结果的方法，那还有什么方法可以试一试呢？或者你还想到有什么关于颜色的好玩的游戏呢？
2.与幼儿讨论、一起查询后提供相应的材料。
【分析与思考】
1.《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：中班幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。在游戏中，果儿在经历了两次失败后，经过老师的提醒，发现了要蘸取一样多的颜料才能得出正确的结果，学会了自己观察、比较、思考。
2.游戏中果儿愿意向老师提出帮助，最后成功愿意与好朋友分享喜悦，对于他的语言能力和社会交往能力也有所促进提升。
片段三:新玩法
观察幼儿：李家果（男 4周岁11个月）
观察时间：2021 年 12 月 14 日
观察地点：中三班
果儿和他的好朋友一起来到了科学区，他向自己的好朋友分享着自己找到的新游戏，他在餐巾纸上用水彩笔涂上两种不同的颜色，中间稍稍隔开一点，然后用喷壶将它喷湿，不一会儿，两种颜色交接的地方慢慢变出了新的颜色。小伙伴们看到后纷纷表示惊讶，也拿出区角里的材料开始探索颜色的秘密：有的玩“变色毛毛虫”、有的玩“神奇的彩虹糖”、有的玩“变色眼镜”……关于颜色秘密的探索在孩子们中间不停的继续着。
【教师的话】
1.你愿意与小伙伴们一起寻找新的关于颜色的游戏，并将它们分享出去，真棒！
2.你能够不停的探索关于颜色的秘密，坚持了这么久，真厉害！
【下一阶段机会与可能性】
颜色还有很多的秘密哦！比如三种颜色混在一起会变出新的颜色吗？除了三原色，其他颜色混在一起又会变出什么颜色呢？小朋友们可以继续在科学区探索哦！
【分析与思考】
《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：中班幼儿喜欢接触新事物，并能通过简单的调查收集信息。果儿根据自己的兴趣收集了一些有关颜色的游戏，这对于他和其他幼儿来说都是新事物，能不断的吸引他们去探索发现。
2.教师在幼儿探索的过程中应是一个支持者、鼓励者，为幼儿提供所需的材料，鼓励幼儿大胆尝试、猜想、验证。
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