案例分析：旋转王国（匡玲）

案例分析：旋转王国

无锡市康桥丽景幼儿园  匡玲

案例实录：

在科学活动《转起来》中，我问孩子们：“你们知道生活中有哪些东西可以转动吗？”孩子们立刻把小手举得高高的回答我：“老师，电风扇可以转！”“皮球也可以转！”“老师你看，墙上的钟上的针也在转呢！”于是，我对孩子们说：会旋转的东西很多，我们一起去收集、布置旋转王国好吗？孩子们一阵欢呼雀跃！

分析与反思：

新《纲要》的教育理念要求教师根据幼儿发展需求选择教育内容，根据孩子们的学习兴趣把握时机，开展活动，通过这一案例，让我更理解新《纲要》的蕴意。

其实在现实生活中转动的现象无处不在，比如说车轮的自身转动、电风扇叶片的不停转动、微波炉转盘的不停转动等等。这可能在成人看来不足为奇，可在孩子的眼中，他们会发出很多个为什么？也会被这些现象深深地吸引。许多转动的现象，孩子可能都接触过和看到多，但对于其中的奥秘以及对我们人类的生活有什么帮助和用处，可能一大部分孩子不了解。《纲要》中指出，要积极引导幼儿对身边的常见事物和想象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子们的困惑和培养孩子对科学活动探究的兴趣，激发他们的探究欲望。

在活动的开展中，为了激发幼儿的兴趣，活动前先以一个小游戏热身，通过迷迷转的游戏（身体的不同转动，）通过教师与同伴的互动，激发幼儿对探索转动物体有了兴趣。再通过操作生活中常见的物体（磁带、碟片、塑料积木、风车、呼啦圈、纸杯）随手可拿的物体，探索让这些物体转动的方法。孩子们在动一动、试一试、想一想中探索出了各种各样的方法。为了激发孩子的探究欲望，我把第二次操作环节加大了难度，引导幼儿用一种物品帮助另一种物品转动。在这次操作中我为幼儿准备了更多的材料（一个碗、另一个装有水的碗、筷子、调羹、矿泉水瓶、绳子、纽扣等等）也是生活中随手可得的材料。引导幼儿探索更多的方法。《纲要》中指出科学活动应该来源于生活，回归与生活。在第三环节中，引导幼儿说说生活中的转动现象以及给我们生活带来的帮助，孩子也通过了自己的想象和发现，大胆讲述了各种转动物体给我们人类带来的帮助。
    通过这次活动，我内心自发萌生了一种教育意识，即对幼儿自主活动的愿望与努力，每次都应提供积极的支持，这是教育意识的自我觉醒，对我今后的教学指导起着重要的作用，我的这种变化不单纯是做法上的变化，更是一种真正的意识、观念的变化，是一种专业的自我成长。 “接过儿童抛过来的球”、“和孩子一样高”，在教学过程中，教师不是追随预定的教学计划，而是追随孩子，从他们的反应中，敏锐的捕捉到蕴藏在其中巨大的学习价值。