案例分析：旋转的水车（陈丽娟）

案例分析：旋转的水车

陈丽娟

案例实录：

一开始，怡霖在胡萝卜块上插了3个叶片，用一瓶水倒在叶片上，叶片斜着，瓶口贴着叶片倒，水顺着叶片流下来，但是用水倒了一会儿，叶片没有转起来，她还时不时得用手把叶片摆摆正，尝试着让水车转起来，还调整了一下纸杯架子，重新把水车放上去，可是水车还是不动。于是，她把水车拿下来又插了两片叶片，还调整了间距，5片叶片地间距基本很均匀，现在是5个叶片了，她重新放在架子上，用瓶子倒水，刚一倒水，水刚好落在叶片中间部位，水车转了一下，这时，一片叶片正好对着瓶口，她又把瓶口对着叶片的顶部，水顺着叶片，水车没动，她的手也不时地拨着水车，她又调整一下叶片和纸杯架子。 她一遍又一遍地尝试，手指在叶片上压了一压后，渐渐地她把瓶子对着叶片中间部位倒水了，水车终于可以转起来了。

分析与反思：

在探究水车转起来的时候，孩子运用了已有的经验：运用水流动形成的力量推动水车旋转，但是在实际操作中，水流并没有让小车转起来，她不停地用手转动叶片，试图让水车转动。在前期的活动中，孩子接触过一些如：风车、陀螺、电风扇等可以旋转的物品，也许正是因为有了这些经验，她还调整了一下叶片的数量和位置，叶片从3片调整到5片，并且知道叶片的间距需要相等。在一遍遍尝试中，她发现水流要倒在叶片中间部位水车才会旋转，水倒的快水车转得快，水倒的慢水车转得也慢。

此外，在尝试中，她还发现水车本身就有问题，牙签插在胡萝卜的中心点上；叶片插的直直的；不能碰到架子等等，还有纸杯架子，她嘟嘟囔囔地说：“纸杯湿了。”她显然已经发现纸杯在遇水后变软了、变形了，并在不停地调整摆正， 其实她已经觉得纸杯不适合做支架了。

在后期的活动中，教师可以询问孩子的想法，需要怎样的材料做支架合适？对叶片有别的要求吗？并可以进一步引导幼儿制作出旋转最快的小水车，激励孩子不断地探索。

孩子还在继续探究中，也许她还会发现更多水车旋转的秘密。