玩转迷宫馆

案例：玩转迷宫馆

背景:

《萤火虫寻光记》是一本非常有趣的无字书，它可以正着读，也可以反着读。看过这本绘本后，小朋友们对萤火虫飞的路线非常感兴趣，争着要再看一遍。

楠楠说:“这本书像迷宫一样，萤火虫在里面飞来飞去最终找到了它的家。”天天说：“我觉得萤火虫的家太难找了，找了好久才找到。”慧慧说:“如果没有小动物们的帮忙，萤火虫肯定找不到光。”茵茵说:“萤火虫很聪明，它知道有小动物告诉它哪里能找到光。”大家你一言我一语地交谈着，就这样开启了我们班关于迷宫的探索。

情况：

1.游戏馆大讨论：你想玩什么样的迷宫呢？

一一说：“我玩过很大的迷宫，可以在里面走来走去。”明明说：“我也想玩大的迷宫。”田田说：“有的迷宫跟城堡一样大，可能这条路是走不通的。小朋友们纷纷设计起了迷宫图…

2.我们还需要什么材料呢？

肉肉说：“我们需要很大的箱子。”默默说：“我们还可以用一些东西把路堵起来，这样就出不去了。”默默的这个主意得到了很多小朋友的支持，大家开始想办法找一些障碍物放在迷宫里。第二天，辰辰的妈妈为我们找来了很多大的纸箱子，小朋友们很兴奋，开始照着自己的设计图“施工”了。迷宫组的小朋友想要把纸箱子达搭成一个迷宫的样子，可是只想实在太重了，他们搬也搬不动，于是他们喊来了自己的家长，请他们帮着一起搬。

3.游戏进行时：

第一次游戏：宝贝们在家长的帮助下终于搭好了迷宫，大家迫不及待地进去玩了起来。不一会，就听见辰辰在喊老师，我连忙走过去问怎么啦？他苦恼地看着我说：“雷老师，这边没有路了，我出不来。”听完辰辰的问题，我哈哈笑着说：“看来你们的迷宫设计有误呀，都把自己困在了里面。”辰辰喊来了其他迷宫组的小朋友，他们重新设计了迷宫图，然后又在纸上“走”了一遍这才放心去实施。

第二次游戏：宝贝们这次设计好了能走出来的迷宫，但是他们又遇到了其他的困难。天天跑来告诉我说：“有的小朋友不遵守他们的游戏规则，老是在迷宫里乱跑。”我问：“那我应该从哪里走进去呢？”辰辰指着一个小门说：“从那里进去呀。”“可是小朋友们怎么知道只能从哪个门进去呢？”这下可难倒他们了，后来我们一起想了个办法，可以在进口的地方放一个牌子，这样就能提醒其他小朋友了。

第三次游戏：今天总算没有小朋友破坏游戏规则了，但是很多小朋友玩一会就走了，我问天天怎么不去迷宫馆玩啦？天天说：“迷宫太简单了，我一会会就走出来了。”辰辰也觉得迷宫太简单了，于是他们又对迷宫进行了调整，明明请我帮忙将纸箱子交换一下位置，将有路和没路的纸箱放在一起，他说小朋友可能会走到“陷阱”里，后来他们又调整了几个箱子，自己还先进去试了一下，果然，明明掉到了自己挖的“陷阱”里啦，他们开心地说：“终于可以有更多的客人来我们这里玩了。”

分析：

在这次活动中，我始终充当着观察者、倾听者和提供帮助者的形象。当小朋友们提出迷宫这一想法时，小朋友的想法很多，这让我知道他们有足够的能力创设这个游戏馆。大班幼儿已有经验十分丰富，他们知道要选择适合自己的方式搭建迷宫，还可以使用身边的其他材料来辅助，包括在游戏过程中遇到问题会寻求帮助、一起协商解决问题等，充分体现了大班幼儿的游戏水平和能力。就这样在幼儿动脑思考和动手操作的过程中，他们获得了游戏经验的提升，也感受到了成功的喜悦，这是游戏带给他们最大的意义。