案例分析：幸福的一家
无锡市康桥丽景幼儿园 杨柳云
观察地点：中一班教室（角色区）
观察对象：妈妈、爸爸、宝宝（中班）
案例描述：
妈妈走到食材区，选择了一件围裙穿上，看了看空空的桌子和坐在桌旁的爸爸，转身将煮锅放在了煤气灶上，旋转旋钮开火开始做饭。妈妈前往食材区取了甜甜圈、西瓜、鱼和多种蔬菜模型，并将这些食材全部放进了煮锅中，手拿饭铲搅了一会，喊到：“爸爸，饭好了，来拿饭吧。”说完，将做好的饭菜分别盛到三个碗中。爸爸和妈妈一起将盛好的饭菜放到桌上，接着妈妈分别将碗对应三个座位摆放，并配好了三张盘子，分别放上一些水果。
爸爸提出想要喝一杯饮料，妈妈便转身去拿好杯子和吸管走来，对宝宝说：“宝宝快喝饮料，不喝要打屁股啦。”爸爸说：“不能打宝宝，这样是不对的。宝宝不能喝饮料，只能喝白开水和果汁，大人可以喝饮料。”妈妈听完后，把饮料给了爸爸，重新拿了杯子和吸管，在杯子里放了一些水果，重新拿着果汁给宝宝喝。一家三口坐下开始吃饭，爸爸看着宝宝碗里的菜肉，说道：“宝宝牙齿还没长出来，不能吃这些。”说完，宝宝站起来走到煤气灶前，自己开始做饭。爸爸和妈妈继续吃饭，他们边吃边聊天，一会儿用手拿起甜甜圈、水果卖力的假装咀嚼，一会儿喝一口饮料，一会又互相交换彼此喜欢吃的食物。
区域整理的音乐响起，一家三口迅速开始整理桌上的厨具和实物，并有序地将材料放回到材料架上。
案例解读：
1.分工明确，按照角色进行游戏。
妈妈和爸爸性格比较外向，自主选择了家长的角色，想对安静的孩子默认担当了宝宝的角色。妈妈掌握着游戏的主节奏和主要情景，爸爸通过与妈妈的互动推动着游戏的进行，宝宝偶尔出现，与爸爸妈妈进行简短的互动。
2.平行游戏开始向合作游戏的形式过渡。
根据儿童的社会性发展把儿童的游戏大致分为4个阶段，其中合作游戏和平行游戏是当下比较多的游戏方式，刚刚升中班的幼儿有的还在平行游戏，有的已经开始合作游戏。爸爸妈妈便是以合作游戏的方式，进行互动和聊天，推进游戏的开展，而宝宝还处于平行游戏阶段，比较少参与爸爸妈妈的互动。
3．有一定的生活经验，还可提升。
从爸爸妈妈的互动中，可以看出具有一定的生活经验。知道宝宝不能喝饮料、不能打孩子等生活健康知识。但是在烹饪方面的经验有需要提升，例如做饭菜时将蔬菜、水果、生鲜和点心一起烹饪，吃饭时还是停留在用手直接拿的阶段，没有使用筷勺等餐具。
4.有良好的整理收纳材料的习惯。
听到音乐能迅速整理，并能互相分工，将材料分类摆放。
案例分析与反思：
1.丰富生活经验，深化游戏主题。
中班角色区较小班角色区，需要有一定的生活经验提升。教师可以鼓励和引导孩子们观察家人做饭时如何搭配食材、不同锅具的使用方法、锅内灭火等安全常识和家庭科学育儿尝试，帮助幼儿丰富一定的生活经验。
2.打开区域，不依赖固有的材料。
鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。例如，提供一些低结构材料，或鼓励幼儿自主收集需要的材料进行游戏，同时打开区域，让角色区与美工区、悦读区等区域进行连接，给予幼儿游戏的自主性和创造性。
角色区游戏，是丰富幼儿生活经验、提升幼儿社会交往、促发幼儿创造能力的重要方式。从游戏中可以看出，家长的言行举止对孩子的经验习得有很大的影响，为此，我们可以鼓励家长帮助幼儿丰富社会经验，通过《家长园地》及家长交谈，鼓励家长在生活中有意识地引导孩子观察生活细节，以此积累一定的经验。同时耐心观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。注重讲评活动，随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。
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