案例分析：“脚滑”的小狐狸（陈芸）

案例分析：“脚滑”的小狐狸

无锡市康桥丽景幼儿园陈芸

观察时间：2022.11

观察地点：大二班（美工区）

观察对象：王又涵（大班）、钱宝妍（大班）

案例描述：

这周我们行进到“动植物王国”这一主题。美工区的王又涵正在专心致志制作小狐狸。不一会儿她兴奋地拿着做好的狐狸自豪的对钱宝妍说：“看，我做的狐狸可爱吗？”“你做的小狐狸好可爱啊。”听钱宝妍这么一说，王又涵连忙把狐狸放到了展示的地方里。展示的地方的狐狸又多了一只。可是有几只都是趴着的，就连王又涵刚才做的那只狐狸，只要她的手一离开就倒下来。这样试了好几次还是不行。“陈老师，我的小狐狸站不起来。”王又涵跑来找我。这时，一旁的钱宝妍说“只有小狐狸站得起来，我们的大狐狸都站不起来。”王又涵一脸困惑。“那你们想一想为什么呢？为什么小的能站起来，大的站不稳呢？”我启发道。“是不是腿太细了呢？”聪明的王又涵一下子叫了起来。“那你们想想办法吧。”在我的提示下，王又涵重新制作了它的腿，把狐狸的腿加粗了。这样“躺”着休息的小狐狸站起来了。

在活动后的讲评中，王又涵介绍了刚才制作狐狸的过程以及遇到困难后自己是怎样解决的。接着她的话题，我对孩子们又提出了进一步的问题：除了今天王又涵的解决方法外，我们还能想出其它的方法让小狐狸站起来吗？许多孩子都积极的思考了起来，有的说彩纸太软了要硬一点的纸才行；也有的认为狐狸的身体不能比较大，这样肯定站不起来的；还有的小朋友说可以用轻黏土做狐狸的脚…….

案例解读：

1.能够根据行进的主题，对相关的事物感兴趣。

本周主题行进到“动植物王国”，孩子对动物和植物都很感兴趣，愿意并乐意参加相关的活动。

2.能沉浸在活动中，持久地进行某一项任务，并以此为傲。

王又涵和钱宝妍在美工区能够专注在制作狐狸这一件事情上，能够对自己制作出来的成品感到成就感，满足感。

3.遇到困难能主动寻求成人的帮助并积极地思考，想办法。

在本次游戏中，王又涵和钱宝妍遇到了狐狸站不住的问题，能够主动寻求成人的帮助，并在成人的引导下，积极思考问题所在，寻找解决的办法。

4.能够用语言表达出自己刚刚碰到的问题，对自己的困难和解决方法进行小结，提升经验。

总结经验分享时，王又涵能够说出自己碰到的困难，为什么制作的大的小狐狸站不住，以及自己是怎么解决的。能够和其他小朋友分享自己的经验，促进小朋友之间的交流和经验提升。

案例分析与反思：

1.支持孩子的兴趣点。

大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控其行为。孩子们从最初的无意识发现到有意识的模仿再到自己的想象创造，整个过程都是孩子兴趣集中点。所以作为活动的支持者，我们要支持孩子对于某件事情的兴趣。

2.适时介入，多引导孩子独立思考

幼儿在游戏中难免会遇到问题，当他们遇到问题和困难的时候，教师要适时介入，多鼓励幼儿和自己的同伴一起动脑筋、想办法解决问题，尝试独立解决问题。

3.关注孩子，尊重孩子。

老师作为一个观察者，引导者、支持者、合作者，需要为孩子创设一个相应的大环境，尊重孩子们的兴趣和需要，为孩子提供一些相应的操作材料。而在个别幼儿的探索活动中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。

4.适时的小结。

在本次活动的讲评中，王又涵将自己遇到的困难和解决的方法讲述给了其他小朋友，这不仅对于她自己来说是一次复盘，提升经验。对于其他小朋友来说也是一次提示，下次自己遇到类似的问题也可以这么解决，开拓自己的思路。

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넶来源：无锡市康桥丽景幼儿园

创建时间：2022-11-16 22:17:18

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