小班幼儿建构作品品读陈丽娟

小班幼儿建构作品品读

陈丽娟

 今天我和大家品读的是小班幼儿的建构作品——大高楼。

我们先来听一听孩子的想法吧！

安琪：这是我们搭的大高楼！

柔柔：这是我们三个人住的大楼房！

怡霖：我们的楼房最高了！

一、作品品读

看了作品，听了孩子们的话语，你们会想到些什么？

是的，我们都看到了孩子在建构游戏中各种能力的发展。

首先，从孩子的话语中，我们可以看出孩子的社会交往能力有了一定的发展。

这三个孩子已经事先协商过今天她们要搭的东西，是带着她们共同的目的来建构了这样一件作品，她们在游戏中学会了相互协商着一起来完成一样建构物体。

其次，我们看到了孩子建构技能、解决问题能力的发展。

就这个建构物本身而言，真的是“高”，已经高于两个孩子的身高了。她们使用了各种大小不一的圆形、方形的罐子、饮料瓶等材料进行了垒高，排列的顺序毫无规则，罐子的形状、大小、颜色都是随意堆放的，虽然看似杂乱无章，但是孩子们还是能够将这些大小不同、形状不一的罐子稳稳地堆高，中间有一只小罐子不偏不倚地放在方形盒子的中间，这些就是孩子在建构游戏中获得如何让材料稳住不掉下来的技能经验啊！

为了让楼房更高，孩子们搬来了桌子、椅子，踩在上面建构，可以看出孩子们在游戏中不断地思考“如何把高楼房搭得更高”，边搭边寻找方法，为了她们的“创意”而努力地来实现。

发现越到高处越不稳时，还随时进行调整。看！一个人在上面调整摆放的位置，另一个人在下面稳住下面的罐子，两个人密切配合，齐心合力。孩子的社会性发展在此又一次得到发展。在安琪小心翼翼地移动罐子的位置，小心地稳住，不让上面的罐子倒塌下来时，她的手眼协调能力也更为完善了。

最后，我们发现孩子的语言交往能力也在逐步发展。

随着高楼的高度增加，一个孩子在下面传罐子，一个孩子站在椅子上面搭，和谐欢快的场面让人看了很是温馨。当传了一个饮料瓶子的时，安琪轻松摆放在至高点，接着怡霖又传了一个饮料瓶，安琪看了看，觉得没办法往上面搭就对下面的怡霖说：“不要了，这个不好搭上去了。”怡霖这时候手中又拿了一个瓶子准备往上传，听到安琪的话，看着高处的瓶子，赶紧接回了原来的瓶子。站在高处的安琪对于瓶子的上口又小又细的看得一清二楚，所以她知道堆不上去了，赶紧与怡霖讲。孩子们在建构游戏中逐渐懂得了如何与人交往、交流，与人沟通、协商等方法。

二、跟进策略

这个作品的建构形式比较单一，材料选择也比较单一，例如，可以建构多幢楼房，形成住宅区等等。其实，这些主要还是由于小班幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解经验不足。《指南》中提到：“最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”这启发教师要重视幼儿前期的生活经验，通过多种方式丰富幼儿的体验。

例如可以采取以下方法丰富幼儿的经验，促进幼儿建构水平的提高。

1、利用课件让有幼儿欣赏房子的相关图片，形象直观地展示给幼儿，如对不同样式的高楼、小区等的展示，激发幼儿探索如何搭建高楼的积极性和趣味性。   

2、在生活中，让家长可引导幼儿观察周边楼房、小区，了解它们的形状、结构等，引导幼儿多观察周围生活的多种建筑，感知建筑各部位的名称、形状、结构特征、组合关系以及颜色特点等。

3、在建构区出示若干高楼的图片进一步观察，加深了解，丰富幼儿搭建的前期经验。这样，幼儿建构起来便能得心应手。

4、利用活动评价时，通过大家讨论的方法，引导幼儿在不断丰富建构高楼的内容，使幼儿在建构技能技巧方面得到发展。