前书写活动案例

前书写活动案例——自主签到

    案例背景：
     幼儿园大班下学期是幼小衔接的关键阶段，如何给予孩子在心理上、能力上、经验上的

     多方面准备，帮助孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，我们在班上开展了自主签到这个活

     动。这个活动得到许多家长的认可，既能培养幼儿的时间意识，养成良好的作息规律。同时，

     通过写写画画，练习书写学号数字和自己的名字，有效培养了幼儿初步的前书写能力。

“自主签到”看似简单的一个小环节，却在无形中为孩子们创设了民主、自由的教育环

境，增强了孩子们的责任感、仪式感、时间感、自我认同感。表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展，真正体现了“一日活动皆课程”的理念。

案例描述1：

一开始，我们在班级互动墙上布置了一块版面用于幼儿自主签到。幼儿对签到活动很感兴趣，每天早上都早早来园签到。当我8点来到班级时，己经有很多孩子在排队等着签到了。梅凌凡站在签到表前拿着笔想了很久，说：“我的名宇好难写呀，又忘记怎么写了。”桐桐说：“你可以写你的学号嘛”。宸宸说：“我可以画个我的头像，代表我已经来了。”

  

案例分析：

《指南》中指出，让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养幼儿的书写兴趣。在签到活动初期，在签到表上并没有明确要求幼儿一定要写自己的名字，幼儿可以用图画、符号或文字等方式“写”自己的名字或学号。活动刚开始，幼儿对签到的积极性非常高，我看到平时一些晚到的幼儿都能在八点左右进教室了。但是新的问题接踵而来，部分幼儿写名字速度太慢，导致签到处天天排长龙，格外拥挤，已经影响到了幼儿游戏活动的开展。

调整策略：

铭铭说：“我们可以设计一张表格写好小朋友的学号，来的小朋友在自己的学号旁边打勾。”很多小朋友都同意铭铭的建议，于是我们开始了新一轮的调整。

案例描述2：

更换签到表之后，孩子们发现今天的签到表和以前的不一样。陈钰淇说：“签到表变小了，我一眼就能看出谁没来。”洋洋说：“以前是全班都在一张纸上，现在是每组一张一张表格写。”陈雨彤说：“格子也变小了，我们的名字不够写了。”孙宇涵说：“我够写，你写的小一点就可以了。”默默说：“我们不用写名字，直接打勾就行了。”我们班的签到速度提高了很多，不再出现排长龙的现象了。

案例分析：

改进后的签到表有效解决了孩子排队等签到的场面，让幼儿主动观察签到表发生的变化，学会自己发现问题、分析问题和解决问题的方法，同时，通过自己与同伴的比较，激发幼儿积极向上的情感。
案例描述3：

今天早上下大雨，到了八点钟教室里才只有几个小朋友，洋洋说：“今天怎么这么多人迟到。”陈钰淇说：“迟到的小朋友就不能打勾了。”晨晨说：“不打勾怎么签到呢？”凡凡说：“迟到或者没来的小朋友可以用叉的方式，这样我们就看得出来是谁迟到了。”

案例分析：

《指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

    调整策略：
     为了激励幼儿早来园不迟到，我们对签到表进行了改进，在签到表中融入统计的概念。

    八点之前入园的打勾，八点以后入园的画叉。并由组长统计各有多少人。通过设置天气播

    报墙引导幼儿观察今天的天气，感受天气的变化。增加温度计，引导幼儿观察温度，了解气

    温的变化。每周五，所有的幼儿共同统计在这一周里每个幼儿来了多少天？这一周里有多少

    天是晴天，有多少阴天。让幼儿进行统计和分类，并对幼儿进行评价和鼓励。

   

    案例描述4：

        我们班早晨的自主签到活动已经开展一段时间了，豪豪提出我们玩游戏的时候也可以采

    用签到的方式，这样要一看就能知道哪个小朋友在哪个区域玩游戏。豪豪一说完就得到了其

    他小朋友的支持，辉辉说：“这样我就可以很方便地找到我的好朋友了。”

    案例分析：

         杜威提出“无论一个人处在连续体的哪一个点上，都有过去的经验基础，都会导致经验

    性的未来。记录与分析都是基于幼儿当下已有的学习经验，同时对幼儿的未来可获得发展经

    验做出了一个指导。通过一次次的前书写活动，孩子们书写的意愿得到了促进，自主表达的

    意愿也得到了充份的尊重。于是，他们可以发散思维去表达周围一切自己认为值得表达的事

    件。

    调整策略：

        我们制作了进区牌，幼儿设计自己的进区夹夹在想去玩的区域牌上，这样一眼就能看出

    哪个小朋友在哪个区域玩。设计进区夹的过程也充分体现了前书写阶段的特点。

   

        自主签到渗透到了我们班的一日生活中，比如我们还设计了自主点心区，让幼儿集体讨

    论、分组设计，画画的画画，写字的写字，分工合作制作成了特别的点心牌。除了自主点心

    区可以自主签到，户外活动的时候也可以自主签到，自主午餐也可以自主签到，午睡也可以

    自主签到······

   

    总之，在晨间接待这一环节，增加了这个小小签到表，既丰富了幼儿早晨来园的活动，

也让幼儿在观察力、口语表达能力、沟通交流能力、想象力、规则意识等方面得到了很大的提高。小小的“签到表”给幼儿的来园生活增添了一份仪式感，营造了一种自由、民主、接纳、关爱的环境氛围，让幼儿做好科学入小学的准备，充分体现了幼儿园一日生活皆教育的理念。