案例分析《搭高楼》朱晓燕

案例分析：搭高楼

无锡市康桥丽景幼儿园  朱晓燕

观察地点：中一班教室（建构区）

观察对象：哥哥弟弟、小睿

案例描述：

这是一次关于“搭高楼”的挑战。在今天的区域游戏中，哥哥弟弟和小睿选择了建构区，在做游戏计划时相约一起搭一座超级高又大的高楼。游戏前期提要：昨天区域游戏时哥哥弟弟和小睿就在尝试搭高楼，由于时间原因只搭了一层，今天将要再次挑战！只见哥哥弟弟熟练地先在地上铺一层地基（几块长木板铺平），在哥哥弟弟铺地基的时候小睿在选择合适的木桩，只见小睿的眼神在每个积木盒子中游走，最终定格在一款圆圆粗粗的圆柱体积木上，于是把整盒圆柱积木拉到了自己的身前开始准备在地基上放木桩，哥哥见状眉头一紧，两只小手立马制止小睿，一边眼神在积木盒四周游走，一边小嘴巴里说着：“不是拿这个积木当木桩的！是拿这个。”说罢就拿出一盒装满细长长方体的积木来准备摆上。弟弟见此默默的和哥哥一起拿着细长积木摆放木桩，而一边被否定的小睿不开心地撅起了嘴巴说道：“你这个太细了，很容易倒的，”哥哥弟弟没理依旧在摆放木桩。小睿在一旁生了会儿闷气后见没有反应就不情不愿地拿起细长积木加入到哥哥弟弟的队伍中。

不一会儿木桩摆好了，只见很多跟根细长的积木站立在地基上，下一步哥哥拿起一块长长的木板准备封住搭第二层，第一块稳稳地躺平在木桩之上，等到小睿放上第二块长木板后，随着“轰隆”一声，木桩“坍塌”了……只剩下三位小朋友你看看我我看看你。坍塌的声音也引来其他小朋友的侧目，这时小睿说话了：“你们看嘛，就是木桩太细了，它就塌掉了。”哥哥看了一眼倒在地上的木桩说道：“好吧，那就换个粗一点的吧。”于是“高楼三人组”重新换木桩，铺平垒高，这次的木桩很稳当，一楼挑战成功！三人组又再接再厉，等到游戏结束后数一数搭了有4层之高！

案例解读：

1、       喜欢和同伴一起游戏，初步尝试分工合作

进入中班后，孩子与同伴之间的交往越发密切，喜欢和自己的好伙伴一起玩游戏，搭积木。有合作，那必然就有分工，在“搭高楼”游戏中小睿的分工意识就很强，当看到哥哥弟弟在铺地上的地基后，小睿自主去寻找铺好地基后需要的木桩材料，分工合作，有条不紊。

2、       有欢笑有争吵，能够接受同伴的建议

有一千个读者就有一千个哈姆雷特，孩子的想法各不相同，在选择高楼的木桩上哥哥觉得是用又细又长的积木好，小睿觉得是用粗粗的圆柱积木好。哥哥的性格比较果断，当小睿提出不一样的建议时一开始直接拒绝，并且采用了冷处理的方法对待小睿，依旧是搭自己的。小睿在和同伴交往的过程中语言表达能力很强，当被拒绝后能够说出自己的想法。后期搭高楼失败后，哥哥也反思了自己的做法，接受了小睿的建议。

3、       遇到困难一起解决，不放弃

在哥哥弟弟还有小睿的身上都能够看出不放弃的精神。首先是小睿，当第一次被否定时没有自暴自弃或者是和哥哥弟弟们分道扬镳，自己搭自己的高楼，而是坚持合作了下来，接受了他们的搭法。然后是哥哥弟弟，虽然在践行的最后自己的方法不是很可行，但哥哥弟弟们没有就此不搭了，放弃了，而是选择接受小睿的建议，再次挑战。最后失败的“坍塌”之后也是大家一起反思、重建到最后成功！

4、       前期经验积累，知道搭高楼的方法

由于此次游戏是第二次挑战，孩子们在玩的过程中也带了些前期搭高楼经验的积累，知道搭高楼的方法，先底下铺一层，在放木桩，再铺平，以此类推。

案例分析与反思：

1、       学会记录，在区域中提供“我的问题”和“建构小技巧”两大板块

教师可以在建构区中增添一些纸和笔，并且在建构区的墙壁上增添两大板块：“我的问题”和“建构小技巧”。当孩子在建构的过程中，如果遇到了问题可以及时记录下来，就比如此次游戏中木桩是用细长积木好还是粗粗的圆柱积木好，聚焦问题，然后再来继续探究解决问题，如果游戏结束后没有解决就可以在分享环节中和大家一起探讨，大家一起思考解决。亦或是通过探究已找到解决问题的方法就可以把这个好方法好技巧给画下来，张贴在“建构小技巧”板块中作为一个经验的传递。

2、       鼓励孩子意见不一样时，多多互相探讨交流

在游戏中当幼儿遇到问题和分歧的时候，教师要多鼓励幼儿也要多多倾听他人的想法，相互探讨交流，相信以后孩子们解决问题的能力会越来越强！

3、新经验的提升：高楼如何搭的又高又稳

哥哥弟弟和小睿的这一次挑战结果是高楼搭到第4层，那还能不能搭的再高呢？高楼如何搭的又高又稳不会倒塌呢？教师可以和孩子们一起交流一下搭高楼的方法，也可以请哥哥弟弟小睿分享一下自己的经验，欢迎更多的小朋友去建构区挑战搭高楼，看看谁能够打破记录……