观察记录： 建构区（马雯婷）

观察时间

2022.3.30

观察地点

建构区

观察对象

郑艺涵、薛擎宇

观察者

马雯婷

过程实录:

区域活动开始了，建构区里的涵涵和小宇商量着要搭小学里的建筑，他们正在专注地搭着积木，涵涵看着小宇在认真地搭，就问：“你搭的是什么？”“楼房和一个树。”“那这个是什么？”“房子。”“你搭的是围栏吗？”小宇问涵涵，“不是，我现在搭的是篮球架。”“哦~是篮球架啊！”“是不是学校的操场？”涵涵笑嘻嘻对我说：“是的。”“那你打算搭完把楼放哪里啊，薛擎宇？”小宇回头看了看涵涵的操场思考的说着：“楼房的话……”“放在里面啊！”涵涵说道。两个孩子又开始专心地搭了起来。“你看！一棵树搭好了！”小宇拿着搭好的树给我看。接着他把树放进了涵涵搭的篮球操场中，装饰了操场。“还要放一个篮球架，也就是放篮球的地方。”涵涵需要一块直的管道，在箩筐里翻找着，小宇看涵涵找不到，就跑过去一起帮助涵涵找积木。在小宇的帮助下，涵涵快速的找到了需要的积木，把剩下的围栏搭好了。“楼房放哪里呢？”小宇在思考着，这时候涵涵给出了她的建议：“放里面啊！”小宇想了想，就把搭好的楼房放在围栏里面。放完楼房的小宇笑得可开心了。

分析:

前段时间带孩子们参观了小学，孩子们的印象十分深刻，尤其是小学的操场里，孩子们在那里像小鸟一样自由奔跑，他们回来一直说小学里的操场好大啊，比我们的幼儿园操场大多了。所以在建构区中，孩子们一直在不断尝试搭建自己心目中的小学。在每次的建构活动中，培养了幼儿积极、专注、认真、坚持的品质。从幼儿对建构作品的讲述和同伴间的合作精神中，我深深地认识到了幼儿的创造力是无穷的，要想激发幼儿的想象力和创造力，必须要科学合理地投放充足有效的低结构材料，给予适宜的游戏指导，让孩子们的学习更加有效。

建议:

1、材料较为单一，应该在现有的基础上提供给孩子更多的低结构材料，丰富幼儿的建构。《指南》的教育建议中指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料和物体的结构特点。”所以材料要给予适当的补充。

2、在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。在孩子的作品出来之后，可以将他们的作品展示出来或者拍成照片做成相册，供幼儿欣赏，这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、相互促进，取长补短的作用。

3、在幼儿搭建之前让他们设计图纸，把自己想要搭建的高楼设计在纸上。