案例分析：我们的乌龟朋友（陈芸）

案例分析：我们的乌龟朋友

康桥丽景幼儿园  陈芸

案例实录：

伴随着自然角的丰富，我们班迎来了许许多多的动物朋友：小金鱼、小乌龟、小虾等。这些动物朋友的到来，引起了孩子们的围观。又恰逢《我的动物朋友》生成主题活动的开展，结合活动，孩子们和乌龟朋友来了一次“亲密接触”。

分析与反思：

3—4岁的幼儿对外界的各种事物都具有强烈的好奇心、求知欲和探索欲望，在成人眼里司空见惯的物体，都会吸引孩子的注意和兴趣。瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接住孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”虽然认识乌龟是在安排内的教学活动，但孩子们真切地对其产生了浓厚的兴趣，是一个非常合适的教育契机。 

科学活动的过程，就是幼儿主动探索周围事物的过程。在20分钟的活动时间里，孩子们都是带着自己的好奇心、带着我的问题去观察的。从乌龟的外形特征，乌龟游水、爬行、翻身的样子，乌龟喜欢吃的东西……孩子们一步一步有序地观察，并能进行适当的表述。当幼儿观察到乌龟的身体特征时，孩子们都争先恐后的想表达自己的所见：“小乌龟有头、有四只脚、有背壳、还有花纹……” 、“乌龟的除了有爪子和头，还有一条尾巴，游水的时候一晃一晃的。”…… 虽然孩子们表述的比较零散，答案却丰富多彩，对乌龟的探索欲让孩子们都非常专注。孩子们最感兴趣的是学习小乌龟走路，在引导幼儿观察乌龟如何爬行时，孩子们纷纷进行了模仿，一个跟着一个，活象一只只小乌龟。

幼儿需要活动，对科学活动尤感兴趣，他们无时无刻不在进行着探索活动：散步时、吃饭时、植物、动物……一切的好奇心都折射出孩子们对世界的好奇和探索，他们乐于在科学活动中学习和探究。《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出，3—4岁的幼儿要喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣；对于新入园的小班孩子来说，培养一个良好探索的能力和习惯，是科学探索活动的基础。

幼儿科学的教育，重视幼儿自身的活动，强调幼儿在活动中自主探究和发现，在科学活动中，作为教师的我们，必须唤起孩子的兴趣，不能简单地教孩子怎么去做，而应交给孩子方法，多让孩子带着问题自己思考和探索，渐渐形成自己的探索能力和方法，在获得成功的基础上，产生更强烈的科学探索欲望。