学习故事：泥好呀（朱晓燕）

学习故事：泥好呀

无锡市康桥丽景幼儿园  朱晓燕

【故事背景】

春天是个播种的季节，而一次不成功的薰衣草种植，让孩子们百思不得其解：我看见薰衣草种子住进泥地里的，为什么种子没长大？它们还在泥土里吗？它们在泥土里发生了什么事？泥土里有些什么？于是有小朋友提议：我们一起来挖挖泥土，找找种子到底在做什么呢？与“泥”相遇，“泥”好呀！

片段一: 挖泥这些事儿

观察幼儿：沫沫（女 4周岁9个月）

观察地点：薰衣草种植园

那是一个刚下完雨，空气中还弥漫着水雾气的下午，小朋友们手拿着从家中搜罗的挖泥小工具开始准备向薰衣草种植园出发，去挖一挖薰衣草地的泥土，找一找种子还在泥土里吗？

随着一声：开挖！小朋友们开始一个个挥舞着小铲子，向泥土深处挖去……看着孩子们手拿小铲子认真挖泥的小背影，沫沫手里拿的树枝吸引了我的兴趣，于是我好奇的询问：“沫沫？你怎么拿了个小树枝呀？”沫沫回答说：“老师我忘记带小铲子了，所以我拿个小树枝挖。”我肯定了沫沫小朋友的做法，了解原因后的我视线慢慢转移到了孩子们挖出的“宝藏”上。

因为是刚下过雨的缘故，泥土变得很松软，非常容易就挖开了，嗬！种子没有挖到，别的宝贝倒是挖到了不少，有挖到西瓜虫的，有挖到蚯蚓的，还有挖到大石头的……咦？那边的小朋友聚在一起好像玩的很开心的样子，是挖到什么大宝贝了吗？走进一看……原来是沫沫小朋友拿着树枝，粘了点泥土，在地上画画呢！看到我走了过来，沐沐开心的对我说：“老师快看！泥土可以画画耶！”“是呢！沐沐画的真好看！”其他小朋友看到沐沐拿着泥土画画，纷纷放下手中的小铲子，去寻找小树枝也开始用泥土画了起来，一场与“泥”画画，开始了……

【教师的话】

1.沐沐，你非常的爱动脑筋，当你没有带挖泥的工具时没有傻傻的看着别的小朋友挖，而是就地取材，寻找到了稍微粗壮的小树枝来挖泥，做的非常棒！

2.沐沐，你是个有想法的小朋友。拿着小树枝，粘着泥土来画画，这个好玩的游戏是你想出来的！老师真要为你竖起大拇指！真棒！

【下一阶段机会与可能性】

1.大家一起来与“泥”画画

2.我们可以怎样来用泥土画画呢？

3.除了可以用泥土来画画，泥土还可以怎样来玩呢？

【分析与思考】

都说孩子是大地之子，泥土中蕴含的趣味只有置身其中才能深有体会。从一场挖泥开始，孩子们与泥相遇，与泥结缘。在和泥土接触的过程中发现了泥的乐趣。

雨天过后泥土格外潮湿，经过雨水的浸入，泥土变成了泥浆。小班幼儿对于周边的一切事物都充满了好奇，思维依靠行动，而沐沐手上拿的树枝也可当作“画笔”，于是就尝试了用泥土来画画。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。

片段二: 与泥画画

观察幼儿：哥哥弟弟 

观察时间：2022年 4月 23 日

观察地点：草地

原来泥土还可以画画呐！我们一起来试一试吧！穿起饭饭衣，拿起小画笔，沾点兑好水的泥浆开始画吧！

“老师！快看我画的小兔子！”

“老师！我画的花朵好看吗？”

“老师！我画了一个你！”

“老师！我的手弄脏了……”

只见弟弟跑过来，一只不小心被泥浆弄到的小手用力的举高高给我看。

“没关系弟弟，你试试用弄到泥浆的手按在画纸上会是什么样的？”我灵机一动说道。好奇的弟弟听了我的话尝试着把自己的小手按在白白的画纸上，咦！一只可爱的小手印出现在了画纸上，原来我们的小手也可以画画哦，好学的弟弟再也不怕泥土粘到手上，反而把小手伸入泥浆中，用小手来画泥浆画，只见弟弟一会儿用一只小手指在纸上点点点，一会儿整只小手沾满泥土“啪”地贴在画上面，玩的不亦说乎，这时一旁画画的哥哥跑到我面前，好奇的问道：“老师，泥土有别的颜色吗？只有一种颜色太单调了。”

 

【教师的话】

1.弟弟，你是个勇于尝试的小朋友，从一开始的排斥泥巴粘在手上，到后来的听取我的建议后开心的用小手来和泥巴画画，老师忍不住给你竖个大拇指！

2.哥哥，你是个善于观察，爱思考而且有自己想法的小朋友，你发现了泥土都是棕棕的只有一种颜色，好奇的你忍不住提问：会不会有彩色的泥呢？这个问题非常棒，我们一起来思考好不好？

【下一阶段机会与可能性】

1.会有别的颜色的泥吗？

2.尝试自己制造出彩色的泥

【分析与思考】

1.泥土对于孩子来说虽然很常见到，但是与泥土亲密的接触却是少之又少，而且泥土的颜色常常会让孩子感觉“很脏”，于是对于泥土“贴身”接触就有些排斥。虽然如此，但勇敢的弟弟听了我的建议后还是进行了尝试（对照《幼儿科学活动学习与成长观察评价指导表》草案中科学领域探究I级）发现原来小手也可以用泥巴来画画。

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出：小班孩子对周围的各种事物或者现象感兴趣，经常问各种问题或者好奇的摆弄物品。因此哥哥通过观察后发现泥土都是棕色之后继而又引发了一个新的问题：会有彩色的泥吗？会有不同颜色的泥吗？这也是我们下一个阶段探究的重点。

片段三: 彩色泥巴画

观察幼儿：哥哥

观察地点：草地

根据哥哥提的新问题：泥土还有别的颜色吗？会有彩色的泥吗？我们回家布置了个小任务：和爸爸妈妈们一起上网查询资料来看看有没有别的颜色的泥，第二天，在和小朋友们交流查到的资料时，发现：除了棕色的泥之外，还有红红的红泥，有黄黄的黄泥，还有黑黑的黑泥这四种颜色的泥。

“有没有紫色的泥呢？我最喜欢紫色啦！”

“绿色绿色呢！我想要绿色的泥！”

小朋友们纷纷表示如果有更多别的颜色的泥就好了，画出的画一定好看！这时正在思考的哥哥看着美工区的颜料眼前一亮说：“我们可以用颜料自己来调颜色呀！”听到哥哥的建议后小朋友们都觉着十分可行，于是我们大家一起开始尝试了起来：往加入水的泥浆里面倒点颜色，再拿棍子搅拌一下，果然！泥土变颜色了！可是……泥土虽然变色了，但还是不够明显。“我们再多掉一点颜料吧！”哥哥提议到，于是我们又增多了颜料的量，效果还是不理想。

第三天，刚到教室的哥哥开心的拿着一个瓶子跑到我的身边：“老师看！这是色素，回家我和妈妈讲了泥土的事情，妈妈说加入色素，泥土就能变色啦！”说罢，我们再次进行了尝试，色素的效果果然一级棒！才一点点就能让泥土变色！

【老师的话】

1.遇到问题我们一起通过查找资料来寻找答案，我们都是小小探究家。

2.哥哥你是爱动脑筋爱钻研的小朋友，虽然在尝试的过程中有讨论，有错误，不过你没有放弃，还回家和妈妈一起探讨，最后终于找到制作彩色泥土的方法，真棒！

【下一阶段机会与可能性】

泥土还有什么新的玩法吗？等待你的探索。

【分析与思考】

对于小班幼儿来讲，其思维是以直观行动思维为主的，认识依靠行动，当孩子们在思考该如何让泥土变的颜色更多起来的时候，哥哥看到了美工区的颜料，颜料是有很多种颜色的，于是哥哥就提议尝试把颜料倒入泥土中，看看会不会让泥土变色。

当发现颜色不能完全的将泥土变色后，哥哥并没有放弃，而是回家和妈妈一起探讨问题，在妈妈的建议和帮助下，终于寻找到了最适合的让泥土变色方法：用色素，非常的坚持不懈。（对照《幼儿科学活动学习与成长观察评价指导表》草案中科学领域探究能力I级）

【故事价值】

大人从来不会想到，孩子眼中的“泥巴”是如此生动与充满童趣。

孩子对于泥土是充满兴趣的，从一开始的挖泥开始，发现原来土里面会有这么多的宝藏，再到用泥土画画，一只树枝可以是画笔，小朋友的小手也可以是画笔。

我们的孩子都是有能力的主动学习者，他们的每一个动作，每一句话，都不可忽视。他们用眼睛去发现身边有趣的现象，用行动去实践、体验探索的过程，用心感受探索带来的未知、兴奋、与成就。正如本次“与泥画画”行动中，在语言表达能力、科学探究能力、解决问题的能力等方面得到了一定的提升。

在游戏中，孩子们感受着泥土的芬芳，领悟着泥土的情怀，每一个活动孩子都与泥土融合在一起。脏了一双小手，但孩子的眼睛与内心却清澈透亮。这让我们坚信——泥土只是孩子们深层次探索自然的一把钥匙，今后还将会有更多关于大自然的奥秘被解锁。

相信孩子，因“泥”更精彩！