保卫萝卜

保卫萝卜

卢佳娜

一天早上，瑞瑞走进教室，满脸疑问的对我说：“卢老师，这几天天气好冷呀，我们都穿上厚厚的外套了，那萝卜要穿外套吗？”我笑着说：“也许哦！”

投票初思考

到了游戏时间，我把这个问题抛给了孩子们，经过大家的猜测和讨论后，都认为我们需要给萝卜保暖。那么问题又来了，怎么帮萝卜保暖呢？孩子们纷纷出谋划策，浩瑜说：“我们可以给萝卜装个空调！”可可说：“帮萝卜盖被子吧，被子里可暖和了！”霖霖说：“我们给它上面罩个瓶子吧！”瑞瑞说：“给它搭个帐篷吧！”勋勋说：“可以给它撑把伞，外面罩上塑料袋！”安琪说：“给它们浇点热水吧！”……孩子们不停地冒出一些大胆的想法，我看见大家的想法这么多，于是决定把他们的想法一一画下来，大家一起来做一次投票。

我没有与孩子们交流我的想法，而是先进行了第一次投票。在投票过程中，一开始大家还有自己的思考，但由于几个爱起哄的孩子在中间嬉闹，后面很多投票都不太能体现孩子们的想法。所以经过大家的举手表决，最后票数最多的是给萝卜浇水这个方案。

我想有必要进行第二次投票了，在第二次投票前，我先问了孩子一个问题：“我们的萝卜是住在外面的，那我们帮它们过冬需要注意些什么呢？”孩子们进入了思考，然后纷纷举手说：“外面会下雨！”“萝卜需要太阳！”“我们周末不在怎么帮它浇热水呢？”……有了孩子们的思考，我想这一次的投票一定能有所收获。第二次投票开始了，大家先排除了一下不可行的方案，比如说：装空调、盖被子、围围巾等都被否决了，也提出了一些有疑问的方案，比如：空调不行装暖灯可以吗？给萝卜浇热水可以吗？对于有疑问的方案我请大家回去调查一下。排除了这些方案大家最终选择了一个暂时可行的方案，那就是帮萝卜“造房子”，并一起考虑需要搜集的材料：瓶子、伞、木条、大的塑料袋。

造棚进行中

经过一周的材料收集，孩子们带来许多材料：瓶子、木条、大塑料袋、砖头、油桶、奶粉罐、箩筐等等。而对于上次的疑问大家也在收集资料后给予了否决。

又到了游戏时间，孩子们在观察现有材料和讨论过后确定了搭建的计划并设计了工程图纸。以浩瑜为首的一组设计了一个利用木棍和塑料纸搭建的保护罩。以可可为首的一组利用了瓶子和塑料纸准备搭建一个围栏式的保暖棚。设计好图纸，组员们都信心满满的准备大干一场，却没想到大棚并没有他们想象的那么简单。

浩瑜一组用的是一根很长的木棍，需要把它分成四根，他们先用尺子测量了一下长度，然后在老师的帮助下平均分成了四份，用笔做好了标记，接着他们拿出剪刀开始剪木棍，剪了一会儿，涵涵突然站起来说道：“不行，剪刀肯定剪不断，我们应该去木工坊里用锯子锯。”小伙伴们听后纷纷觉得这个方法可行，于是一起来到了木工坊。因为已经有了在木工坊用锯子锯木头的经验，所以大家很快就将木条锯好了，瑞瑞还拿出了磨砂纸把锯过得木头磨得平平的防止木头把手划伤。他们的这一系列操作把我惊到了，没想到一周一次的木工坊活动对于孩子的经验提升有这么多，他们的想法非常周全。最终，靠着大家的合作，浩瑜一组的保护罩完成，非常成功地架到了萝卜上。

可可一组也遇到了一些难题。由于我们的萝卜是用种植筐种植的，比水瓶要高一点，这样做出来的围栏没什么作用，所以经过他们组员的商量决定把水瓶两两组合起来。他们找来双面胶、单面胶、胶棒等等材料，最终组合出了六个高一点的围栏，可是新的问题又来了，水瓶不够了！怎么办呢？柔柔说：“我们用油桶吧！”浠浠看了一眼油桶说：“不行，油桶太大了，而且也不够高，如果两个连起来又太高了，没法用！”几个人讨论来讨论去，都没有什么好办法，最后，他们决定放弃原来的计划，学习浩瑜一组的办法，做一个“保护罩”，浩瑜一组用的是木棍，他们就用的连接好的水瓶，最终也成功地为沙地里的萝卜做了一个“保护罩”。看到自己的“保护罩”，孩子们高兴地又唱又跳！

搭了暖棚的萝卜真的能越长越好吗？孩子们还在观察中，期待萝卜的成长。

《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体食物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。本次制作暖棚，孩子们根据自己观察到的现象，从提问、到思考、再到最后的实践都有了自己的经验提升。不仅如此，我认为孩子们本次的动手操作能力得到了很大的提高，他们能把木工坊的经验运用到搭建暖棚中来，形成了一种受益终身的学习态度和能力，这才是最难能可贵的。其实，我们和孩子一起追求的不是结果，而是在享受每一个过程。我相信，每个孩子都能在我们的种植活动中获得成长！