案例：兔兔喂养记之兔子名片（陈丽娟）

兔兔喂养记之兔子名片

陈丽娟

《指南》中指出要“为幼儿创设良好的教育环境，重视幼儿的接受方法，鼓励幼儿不失时机地去探索感受，在参与体验中最大限度地学习和发展。”为此，我们在开展《有趣的兔子》的科学主题活动时，发动家长资源把小兔子带到幼儿园让幼儿自己喂养、照顾，用他们自己的方式去探究小兔子的秘密。在饲养的过程中，孩子与老师一起经历了一次亲密接触兔子的有趣体验。今天就来分享其中的一个小故事：兔子名片。

一、想给小兔做名片

一天早上我们又聊起了小兔子。铭铭说：“我的小兔叫CoCo，这是它的小名，它还有一个大名叫白雪公主。”接着又说：“CoCo是我的小名，我把它送给小兔子了。”我问：“那为什么叫白雪公主呢？”铭铭说：“因为它全身都是雪白的，像白雪公主一样白白的。”瑞瑞抢着说：“我的小兔叫小小乖乖，它像宝宝。”浩瑜说：“我的叫龙龙。”轩轩说：“我的叫闪闪。” ……孩子们都开心地自己给兔子取名字。我说：“怎样让别人也能喊出兔子的名字呢？”瑞瑞说：“帮小兔做名片。”铭铭说：“明天星期天，我和妈妈一起做。”其他孩子也一呼即应，嚷着都要给兔子做名片。

    二、制作名片本领大

    1、制作兔子名片体验，在提高动手制作的同时增进与小兔子的情感。

星期天，孩子们在家与大人一起为小兔取名，还和大人们一起动手制作兔子名片，家长们还把这些珍贵的经历拍成了照片留作纪念。孩子们在制作名片中与兔子玩耍、喂食物，进一步熟悉兔子的生活习性，激发了孩子对兔子的怜爱之情，更加想要照顾小兔子的愿望，同时更进一步增进了亲子之间的浓厚感情。他们很用心地给小兔取名，每个名字都令人感叹孩子的思维永远充满灵动、童真，同时也提高了孩子小手的动手能力。

小灰灰                                     兔爷

恐龙                                  小兔乖乖

2、介绍兔子名片体验，在交流介绍中发展孩子的表达能力。

星期一，孩子们高高兴兴地带着兔子来到幼儿园，都迫不及待地把小兔子放在我面前让我看他们做的兔子名片，饶有兴趣地说着在家里是如何做名片的，我看到孩子们的兴致很高，就让他们在晨间谈话时向全班的小朋友来介绍。孩子们一一介绍兔子的名字，和谁一起做的等等，每个人都表现出特别开心的情绪，就连平时特别腼腆的小朋友，这时也愿意来介绍自己的小兔名字。

我们先来看一组照片：

照片中的女孩叫希希，平时不爱说话，每次回答问题都是扭扭捏捏，有时根本不说一句话。她刚上来时还很不好意思，紧张地两手紧握，随后傻笑，随着我们一问一答，孩子才慢慢放松下来。我问：“你的小兔子叫什么名字呀？”希希说：“我的叫恐龙。”我又问：“为什么叫恐龙呀？”她说：“我喜欢恐龙。”我又接着问：“你的兔子名片是和谁一起做的呀？”问到这儿，孩子的表情很自然了，她高兴地说：“和妈妈一起做的，妈妈画了一只恐龙，我涂的颜色。”孩子越说越开心，越说表情越自然，小脸上洋溢着甜蜜之情，仿佛又想起昨天和妈妈一起做名片的快乐时刻。

三、小小活动收获大

在这个活动过程中，孩子们自发想到给兔子取名字、想为兔子做名片等，教师及时获得幼儿的兴趣点，并给予回应，满足孩子的需求。通过让幼儿在家与家人共同设计并制作兔子名片，不仅让孩子与小动物之间建立了感情，得到关爱生命、尊重生命的情绪体验，而且也让幼儿与家人之间建立起深厚的亲情。在动手动脑的过程中学会思考、学会交流，更难能可贵的是，让不善言谈的孩子也变得有话可说、有话要说了。孩子的各方面的能力都在这个看似不经意的活动中体现的淋漓尽致。

    饲养兔子行动还在继续，孩子们对兔子的热情还是十分强烈，愿孩子们能始终保持这份对待事物的真诚与热爱，并与之相伴一生。