玉兰树下……

玉兰树下……

                             观察教师：庄晓晨

观察地点：幼儿园玉兰树下

观察对象：卞文鑫 彭思易 吴宇浩 徐卓涵 沈易阳

故事名称：玉兰树下……

注意：

午餐过后，我带着孩子们下楼去散步，刚走到下面，孩子们就欢呼声一片，原来玉兰树下落着一地洁白的花瓣。孩子们有的捡、有的看、有的摸，早已忘记即将开始的散步活动了。看到这情景，我想：“今天就让孩子们痛痛快快地玩花瓣吧！”

孩子们四散蹲在玉兰树下摆弄起花瓣来。思易很快捡到一大捧花瓣，跑到操场的一角开始数花瓣；浩浩把自己的花瓣和其他小朋友的花瓣集中在一块，大家一起玩起了拼摆游戏；小卞用花瓣迅速摆出了一朵漂亮的小花……（图一）

这时，忽然浩浩举着一片花瓣跑向我，边跑边喊：“庄老师，我的花瓣上有一个字母，是一个F。”（图二）我拿着花瓣看了看，也表现出惊讶的神态说：“这到底是怎么一回事啊？你和其他小朋友再去找一找行吗？”孩子们继续找出了很多有花纹和字母的花瓣，有的花瓣上印着字母，有的花瓣上印着一条一条的波浪线……（图三）一会儿功夫，浩浩又向我奔了过来，他兴奋地告诉我：“我知道了，我知道了，是小朋友鞋底上有字母。”“真的?”听到浩浩这样讲，阳阳马上脱了鞋，看看自己的鞋底上有什么样的花纹和文字，再去找找有没有对应的花瓣，涵涵特意找来一片花瓣使劲地踩一踩，来进行验证……（图四图五）孩子们发现自己的鞋子可以在花瓣上印出漂亮的花纹都高兴极了，喜悦无以言表。

短短十几分钟的散步时间，孩子们捡花瓣、撒花瓣、印花瓣、摆花瓣、画花瓣，玩得开心极了。（图六）

图一 图二

图三 图四

图五 图六

识别：

这个精彩的故事一直在我脑中闪现，带给我很多惊喜和感动。

一大片的玉兰花瓣到底是多少呢？所以孩子们先玩起“数”，来得到数量的答案。

和玉兰花的亲密接触又让孩子们发现了花瓣的形状，用它拼摆，这真是创造性的玩法。

接着孩子们有了自己的想象和设计，玉兰花瓣成为了设计图的一部分，只要添画就行了。

花瓣上的鞋印是个重大发现！这个发现帮助你们认识到玉兰花瓣的质地是厚厚的、软软的，也可以印上花纹呢！一个新发现又激发了新的玩法：拓印！

一片散落的花瓣被孩子们利用得这么丰富、有趣。数数、拼摆、添画、拓印……这里面包含了数学、美术、科学，孩子们一起发明这么多快乐的玩法！我一直拍个不停，也在问自己：“你能不能用自己的方式记录呢？记录下来后对大家会有新的玩法吗”

回应：

那天以后，孩子们在教室的涂鸦板上画出了拼摆的花瓣图案，我拍的照片也被他们乐此不彼地翻看和欣赏。我看到了孩子们自然的情感流露，在大自然里，孩子们的创造和想象是无穷的，在没有外部压力和要求的环境中，孩子们从自己的兴趣出发，在发现和操作中学习着。

想到陈鹤琴先生“以自动代替被动”的理念，看到自动、自发的学习效果，我相信抛开固定模式，回归自然和真实，一定会看到更多由乐趣、体验、成长构成的儿童故事。