案例分析：纸飞机（陈芸）

案例分析：纸飞机

无锡市康桥丽景幼儿园  陈芸

案例实录：

活动中，幼儿拿着纸飞机，来到教室中间自由尝试。吴宇森拿起自己制作的彩纸和卡纸“纸飞机”，找到他的好朋友朱江啸，来到墙边的发射线处，说“飞机要从同一个发射线起飞、同时放手才公平哦！”说着“1、2、3”两个人同时放手，纸飞机从手中旋转着飞到地上，拿着卡纸“飞机”的朱江啸大叫起来：“我的飞机厉害，你看我在比赛中赢了你，先落地了！”吴宇森着急着说：“我不信，老师你做裁判，我们再来比一比！”在我的指挥下，两个人有比了一次，还是朱江啸的“卡纸飞机”先落地，吴宇森说：“你看，我们的飞机不是一个材料，你的是卡纸，我的是彩纸，所以你的先落地！”朱江啸说：“就是我的飞机厉害，不信我们再来一次！”这次吴宇森和朱江啸交换了纸飞机，吴宇森的卡纸飞机先落地，他高兴地喊起来“我说的没错，卡纸的飞机就是厉害啊！”

分析与反思：

科学活动的游戏化是指从幼儿的生活出发，利用幼儿感兴趣的“游戏”方式创设环境，开展活动，鼓励幼儿自主操作、自主探索，这样不仅能提高教学效果，又能很好地调动幼儿学习的积极性。

飞机本就是幼儿生活中非常熟悉的东西，而纸飞机又是能充分调动幼儿探索、操作兴趣的，他们总是对飞机的折法、制作、飞行的远近有很多自己的“见解”，并且百玩不厌。在本次科学活动中，我们从传统的折纸飞机，演变成了制作“竹蜻蜓”式的纸飞机。幼儿对这新奇的形态、从空中飞落的旋转方式非常好奇， 一次次的尝试自己纸飞机的飞行能力。通过一次次“游戏化”的“纸飞机降落赛”，探索两种不同材质的纸飞机落地的先后顺序，幼儿在比赛中反复探索，发现，经过讨论，得出了“厚的纸制作的纸飞机比薄的纸制作的纸飞机先落地”的结论。

幼儿的科学是独特的科学，他们的科学常常带着主观的色彩，并被赋予了想象的性质。因此，在幼儿园的科学活动中，我们除了保证幼儿有充足的操作时间和空间，还应设计各种游戏化的探究过程，确保幼儿对科学探究活动保有持久的兴趣。由于幼儿年龄特点的不同及教学内容的不同，我们在设计活动时也运用了不同的教学策略。中大班的幼儿接受能力强，喜欢挑战，能够发现事物间的细微变化，因此我们较多地运用猜测、类比游戏、魔术表演等游戏，使幼儿在恰当的游戏激励下，亲身体验感悟中自然而然地解决各种各样的疑惑。 

幼儿在以游戏为开展形式和实施途径中，用好奇和求知欲探究着自然与科学，从而获得成长和经验，这样的知识的获得，才是快乐的、适合幼儿的。