案例：生鸡蛋 熟鸡蛋 马雯婷

案例分析：生鸡蛋 熟鸡蛋

马雯婷

活动时，幼儿对生鸡蛋和熟鸡蛋都分不清楚，因为在外在方面没有明显的差别。于是就有孩子问我，“老师，这个该怎么区分呀？我认不出来怎么办？”于是我趁热打铁就引导幼儿平时你是怎么来区分的？有些幼儿在之前有过一些经验，有的说可以通过晃鸡蛋来看出来，有的说仔细看一看鸡蛋的外壳也能看出来，还有其他的孩子也说了自己的一些方法。于是我就挑个几个小朋友的方法来验证了一番。首先是摇晃鸡蛋，我对孩子们说“你试试摇摇鸡蛋。仔细感受一下有什么感觉？”说完孩子们很兴奋地开始晃鸡蛋，我这时慢慢引导孩子摇鸡蛋要稍微小力一点，否则容易把鸡蛋甩出去打碎了。于是孩子们开始调整了一下，静下心来感受鸡蛋摇晃时的感受，不一会儿，有的孩子就说了“老师，老师，这个鸡蛋怎么感觉里面有东西在晃啊？还有一个怎么感觉不动，沉沉的，什么也没有！”孩子们细心的发现了生熟鸡蛋的区别。接下来，我们还用了其他的方法来验证生熟鸡蛋，比如说仔细观察鸡蛋表面，或者把鸡蛋放进水里。孩子们自己通过操作探索来发现鸡蛋的奥秘。

分析：

《纲要》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。教师要善于引导幼儿注意身边常见的科学现象，并为幼儿提供观察、操作、试验的机会，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果。”本次的科学活动，我们没有单纯的只靠把鸡蛋放进水中来进行实验，而是通过了摇晃、旋转、观察外表等多种方法，充分的让幼儿在实验中学到更多，了解得更多。幼儿在活动的观察能力和探究能力也得到了锻炼，学会相互讨论，学会相互合作。

  在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应该更多地在一日生活中随机生成。要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。