“丰富学习”环境资源的开发与利用

“丰富学习”环境资源的开发与利用

                                         无锡市康桥丽景幼儿园 庄晓晨

摘  要：

以《纲要》精神为宗旨，实施“丰富学习”环境资源的开发和利用渗透进各学科中，引导幼儿欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助幼儿获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养幼儿对环境友善的情感、态度和价值观，学会与环境和谐相处、养成善待环境的良好习惯。

关键词：

儿童生活视野；环境教育；教育理念儿童生活视野的幼儿园环境课程是一种全新的教育模式，它从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立崭新的人生观和生存发展观，从而自觉形成良好的道德品质。这种全新的教育模式如春雨般在孩子生活学习中一点一滴的浸润，让孩子的三重生命样态如植物的生长一样发生悄然的变化，利用这样的教育理念让孩子去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会与同伴相处的感激、敬畏与尊重，学会与环境和谐相处，养成善待环境的良好习惯。这不仅能使儿童受益终生，还能起到“教育孩子，带动家庭，推动社区，影响社会”的作用，实现人类可持续发展的理想。

正文：

一、更新教育观念，探索教育规律

环境教育，和良好的环保意识和习惯的培养，最主要在于老师的引导。树立较好的师幼关系，师幼互动积极愉快，有助于更好的推动幼儿的环境意识，而且也能让幼儿积极的参与和体验环境、保护环境，学让幼儿更加关心大自然会关爱大自然,从爱家、爱园、爱周边环境开始，上升到爱博大的世界。

1.创设和谐的师幼关系，营造宽松教育氛围。

民主和平等的师幼关系，一直需要老师的关怀、尊重、接纳，要尝试与每一个幼儿交往，要常常以朋友的身份和孩子沟通。老师要像慈母一样倾听，既要有威严又要像伙伴，和孩子平等紧密的相处，形成和谐而亲密的师幼关系。给孩子营造一种愉悦的心理氛围，让孩子在宽松自由的氛围中幼儿自主地学习、游戏、交往,获得成功感，得到满足，并且主体性得到潜移默化的发展，学习的主动性得到增强，兴趣也得到提高，情绪情感也处于愉悦状态。

2.以游戏为主要手段，注重教与学的双边活动。

许多抽象的概念、深奥的道理，在环境教育领域，可以通过游戏使其具体化、形象化。例如：“小松鼠的家”的游戏，幼儿可以进行角色扮演，让幼儿在游戏中体验小松鼠找不到树林，没有家的悲哀，让幼儿了解到砍伐树林、劈山采矿、开垦湿地等对会对环境产生很大的影响。在游戏中，孩子们开展的很开心，而且还生动形象的了解了树木不仅能美化我们生活的环境，还能给动物做家，更能防风固土。因此在植树节那天，孩子们种树重的格外的认真，他们都希望给地球妈妈出一份力。

2.       开展丰富的体验活动，提高幼儿的环保意识 

    1.参与学校环境布置

幼儿生活在教室的环境中，班级的环境创设给孩子起着潜移默化的作用。可以创设以环保为主题的墙饰，在能欣赏之外还可以加一些精致、温馨的题示：“我爱花，我爱草，我爱青青小树苗”“轻轻踩，小草宝宝会疼”等，还可以布置小动物的家、小小植物园，喂喂小白兔、养养小鱼给小花小草浇水、养护蔬菜，让幼儿用自己的爱心照顾、关心它们。

    2.走出学校，感受周围环境。

鼓励孩子能走出校园，去体验大自然，和社区、自然互动。带领幼儿去生态园去感受各种植物的美丽。让孩子能充分领略自然的美丽，从而树立绿色文明意识，养成良好的环保行为习惯，学会爱他人、爱生命、爱自然，让孩子幼儿形成初步的环保的绿色情怀。在生态园里，孩子们发现绿绿的草地上散落着一些不和谐的垃圾，孩子能主动拣起投进垃圾箱；在种植小树苗的地方，幼儿会动脑筋把风吹倒的小树扶起来；下雨过后，孩子会把爬到水泥地上的小蚯蚓小心翼翼地送到幼儿会把爬到硬化地面上的蚯蚓小心地送回草地。

3.利用环保节日进行教育活动。

结合10月16日“世界粮食日”开展“粮食日”主题活动，通过科学领域《食物从哪里来》、社会领域《做节约粮食的宣传大使》以及语言领域古诗《悯农》等活动，让幼儿了解食物的形成要经过种植、培育、收获、加工、运输、售卖等多个环节，它凝聚着许多人的劳动，使幼儿深刻理解粮食来之不易“粒粒皆辛苦”的道理，教育幼儿珍惜粮食、节约粮食。不但自己懂道理，还要向别人做宣传，帮助周围人改掉浪费粮食的坏毛病；与此同时，在吃饭环节，开展“比比谁吃的又快又干净”的活动，加强了幼儿良好饮食习惯的培养，幼儿都能做到安静进餐，不挑食、不剩饭、不掉饭粒，从而更好的培养幼儿的进餐习惯！

三、环境教育脚踏实地,一步一个脚印

环境教育是一项功在当代、利在千秋的事业，我们一贯坚持“环境教育重在行动、贵在坚持”的理念，以先进的幼教理念为指导，结合幼儿园实际情况，脚踏实地、一步一个脚印地开展了丰富多彩的环保教育活动。如坚持每学期有阶段性工作重点，每月有环保教育主题，每周有环保教育活动，在生活中开展从我做起，从身边小事做起，争当环保小卫士活动等等。另外，我们还注意搞好周边环境，美化园所，并经常利向家长宣传环保知识，有效地扩大了幼儿园环境教育的影响力。

幼儿的年龄特点，决定了他们的思维方式仍以具体形象为主的，虽有一定的认知水平，但还不完善，他们对自己需要的、有兴趣的事物都会去追问去探索。幼儿期孩子主要就是靠模仿来学习，只有直观形象的教育才能给幼儿留下深刻的印象。针对于这种特点我在教育活动中采用了以下几种方法。

1.我们用辛勤的汗水浇灌出了棵棵环保的幼苗，幼儿的环保意识正伴随着他们的成长逐渐生根、发芽、开花、结果。他们对周围的环境变化产生了浓厚的兴趣，开始有意识地关注动物、植物和环境问题等，能主动地参与到保护环境的队伍中，从身边小事做起，不乱扔垃圾，维护环境清洁卫生，不使用塑料袋，减少使用一次性用品，废物利用，节约用纸、用水、用电等，人人争当环保小卫士，并影响着家庭、周围的人们爱护环境。

2.组织幼儿观赏电视节目，阅读画报，欣赏图片。

我们可以借助于幼儿比较喜爱的电视节目和文学作品对他们进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，让他们树立起环保意识。

3.在一日生活中渗透环保教育。

幼儿每天在园的时间长达近十个小时,这决定了幼儿教育具有其特殊性和不可替代的优势。幼儿的一日生活包括许多环节，如：晨间谈话，吃饭、睡觉、洗手、体育活动、上课等，就是在这些看似平凡、琐碎的活动中却蕴涵着大量的有价值的环保教育内容，是幼儿环保行为练习的最好时机。因为在日常生活中人的行为是一种不断重复和强化，由不自觉转化为自觉行为的过程。在这一过程中，幼儿无时无刻不与环境发生着联系，许多行为不断地在重复进行，所以寓环保教育于幼儿一日生活之中，对幼儿良好习惯的培养以及环保行为的形成有着重要的作用。如：鼓励幼儿正确用餐，不浪费粮食；不乱扔垃圾，不随地大小便；不大声喧哗，学会说话轻、走路轻、做事轻；不浪费水，学会开小水，随手关水龙头，物归原位等。天长日久，这些要求由外力的作用逐渐内化成了幼儿的自觉行为。 

生活中处处、时时都蕴含着环保教育的契机，每件小事都与环境有关。路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保，为小草、小树浇水、施肥是环保，节约一滴水，不乱丢果皮、纸屑也是环保。在教育实践中，我们以“平视”的角度，结合幼儿的年龄特点，联系日常生活及突发事件，进行了渐进、系列的环保教育。时时、处处的环保教育让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识。

四、加强培养幼儿的社会交往能力

良好的行为不是天生的,而是后天习得的。著名教育家叶圣陶说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它变成习惯,只有熟练地成了习惯,好的态度才能随时随地的表象……作为家长和老师,要时刻注意训练孩子养成好的交往行为。对孩子交往习惯的培养,是培养良好道德品质的重要内容。明确可接受行为和不可接受行为的分界线,让你的孩子明白界线是什么,以及孩子跨过界线后会发生的后果。从今天做起,每天都做到,保持一致。

1.适度赞赏,鼓励幼儿正确交往。

陶行知说过:人格教育,端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立为适当基础。幼儿是不同的个体,每个孩子交往能力的发展都不相同,有些孩子性格活泼,乐于交往、善于交往；但是也有的孩子或许因为在交往中遭遇过不快的事,产生害怕交往的心理,显得很孤立。

如果孩子平时喜欢一个人玩游戏,有小伙伴一起玩时,他不愿把玩具与他人分享。而当有一天他自愿把玩具给他人并且学会了合作时,作为家长和老师应该马上给予鼓励和赞美,这样孩子在游戏中就会体验分享的快乐。而家长的一句赞美,不仅及时认可了孩子的良好表现,也满足了孩子渴望被重视被表扬的需要。

进入中班后，幼儿的交往能力有了发展，会用语言、动作等方式与他人交往，会向别人表达自己的意愿和愿望，通过观察幼儿在与同伴一起玩玩具的过程中，会采用哪些方式和方法与人交往为切入口，创设有关玩具的活动环境，开展《玩具分享日》系列活动。

2.让孩子适当地串串门。

为了更好地来培养幼儿的交往能力，我们开展了“学做小客人”的主题活动。让孩子适当地串串门。让孩子适当地去串串门是一门学问，需要家长加以正确引导，方能朝预期目标前进。否则，让双方孩子和家长都处于很尴尬的境地，甚至产生不必要的矛盾。让孩子去串门之前，我们对孩子作简短的交待，要使孩子明白最基本的礼貌礼节，例如，礼貌敲门问候、进门主动脱换鞋、告别时邀请小朋友下次到自己家做客等等。

到别的小朋友家中玩耍，不要随意动用别人家的物品(如玩具)，在征得对方小朋友或家长同意后方可有节制地享用。这是培养孩子尊重他人的细节之一。在对方小朋友家里要讲卫生，并且在玩完玩具后放回原位。假如损坏了别人家的东西，首先要道歉，勇于承认错误，做个诚实的孩子。同时，孩子要有责任感，回家后应马上主动告诉家长所发生的事情，以便家长及时去处理问题，防止矛盾产生。

让孩子适当地串门，需要家长在平时和出发前都做出很好的引导，使孩子在一个融洽和谐的环境中交际活动，孩子和对方小朋友接触交流后，容易学习和模仿到很多内容，从而学到更好的言行，养成更多的好习惯，有利于孩子的身心健康。

幼儿良好的交往能力不是一次两次就能形成的,且幼儿发展具有不稳定性,需要教师和家长长期耐心地指导,坚持一贯性原则。家园同步,让孩子在健康、和谐的氛围中交往,在交往中幸福成长!

今后,我们对幼儿还要进行更多形式的环境保护教育,同时更好的进行环境资源的开发与利用，在这漫长的教育过程中,肯定会遇到或多或少的困难,这就需要我们发挥教师集体的力量,一起不断探索,不断研究,在反思中成长,使我们下一代的环保意识越来越强,同时环境也能为我们幼儿所利用，发挥其教育功能，不仅能把我们的家园创设的更加美好，同时还能环境资源为大家所用，真正挖掘其重大的价值。

主要参考文献：

1、吴海云 区域活动空间设置的有效性初探[J] 教育导刊 幼儿教育 2005(05)

2、袁爱玲 幼儿园教育活动生态现状剖析[J] 学前教育研究 2007(02)

3、何德能主编 幼儿园环境设计 东北师范大学出版社 2003年