学习故事“我不会”到“我很棒”

学习故事:“我不会”到“我很棒”

无锡市康桥丽景幼儿园 庄晓晨

故事背景：

我们班苏佰川小朋友是一个虎头虎脑的小男孩：短短的头发、大大的眼睛，一笑两酒窝，真是可爱极了。家里人都特别宠佰川，特别是奶奶，什么都是拿到孙子手里，帮孙子做好一切。因此，在家中佰川根本不需要用到手。这样一来，佰川对幼儿园生活极为不适应，他从不和别的小朋友玩、不拍球、不敢玩滑滑梯，特别是午睡起床这段时间，他不知道该怎样穿衣服、裤子、鞋子，甚至连自己要小便了，也不知道说。

片段一: 一动不动地坐着

观察幼儿：苏佰川（ 男 3周岁5个月）

观察时间：2021年 9 月 26 日

观察地点：小二班

    午睡起床了，孩子们忙着穿鞋子的穿鞋子，小便的小便，穿衣服的穿衣服，各自做着各自的事情。这时，只见佰川坐在床上，不穿鞋子也不小便。我就提醒他：“佰川，加油，快去穿鞋子。”佰川对我看了看，还是一动不动地坐着。于是我有点不悦地说：“佰川，你的鞋不是在脚旁边吗，赶快穿好。”佰川听了终于慢慢地拿起了自己的鞋子，我以为他会自己穿鞋，所以去看其他小朋友的穿戴情况了。当我把小朋友组织好安静下来准备排队离开时，发现佰川没来排队，我一看，他还是一动不动地坐在自己的床上，好像在等待什么。最后，我在他面前蹲了下来，帮他穿好了鞋。

【教师的话】

    佰川，你是一个有点内向的小朋友，每次都是自己玩自己的，从不和老师还有别的孩子沟通交流，所以你不会穿鞋子，也不会主动向老师寻求帮助。

【分析与思考 】

1、他父母长期在外面工作，与孩子和奶奶缺乏应有的沟通和交流，不能对奶奶的错误行为及时地加以指出，从而导致了孩子生活自理能力极差的现象。

2、佰川是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间的沟通也较少，所以他有事也不愿主动请求帮助。

【回应与措施】

    1、根据幼儿的年龄特点，把一些生活自理技巧编成儿歌，让幼儿在游戏中学习本领。我使用这些儿歌的方法都是先经过集体教育活动，通过晨间谈话、午餐时进行具体的讲述和教授，然后在个别教育中进行巩固。

    2、把这些儿歌以及在幼儿园教育幼儿的方法交给家长，请家长在家也可以这样指导幼儿，达到家园共育的效果。

片段二: 不紧不慢地两只小手拎起了鞋子

观察幼儿：苏佰川（ 男 3周岁5个月）

观察时间： 2021 年 10 月 9 日

观察地点：小二班

又到了午睡起床的时间，今天的佰川有了些变化，虽然动作慢了些，但还是“晃悠晃悠”地拿起了自己的鞋子。于是，我对他说：“佰川，快把鞋子穿好，好吗？小朋友们都好了，加油！”在我的提醒与催促下，佰川不紧不慢地两只小手拎起了鞋子，只见他慢慢抬起了自己的小脚，往手中的鞋子里套进去，可是怎么也穿不好。于是我耐心地对佰川说：“把两只鞋子整齐地放在地上，先伸出一只小脚从鞋洞洞里钻进去，用力一拉，穿好了，另一只小脚也来试一试，钻进去，用力一拉，又穿好了。”我一边帮他穿一边嘴里还说道（自编）：“两个好朋友，小脸碰小脸，要是吵架了，准是背靠背。” 

【教师的话】

佰川你是一个聪明的孩子，你会意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情而感到高兴。

【分析与思考 】

1、《指南》中明确提出：在培养幼儿良好生活习惯的同时注意培养幼儿生活自理的能力，引导幼儿学习自我管理，防止包办代替，凡是幼儿能做的应给幼儿机会做，凡是幼儿能想的就给幼儿机会想。

2、佰川不愿动手，其实并不是自己真的不愿动手，而是因为佰川在家中备受保护，从未自己给自己穿过鞋子，在家只知道只要把脚抬起来就能穿好鞋，却不知道自己穿的时候应该怎么办。

3、因此，除了教给佰川正确的穿鞋方法，还应该给佰川更多的鼓励与帮助，让他树立起自信心，获得成功的喜悦。

【回应与措施】

1、获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，对幼儿说:“你真棒”、“你真能干”都能够使幼儿对自己的能力充满信心；当幼儿因为自身能力，无法达到预期目标时，我们就耐心细致地引导，以鼓励性语言，如“你行的”，“我相信你会干好的”等等，增强幼儿的自信心；当幼儿做的好的时候，我们便会向全班小朋友进行表扬。    

2、让家长在家的时候也多多的鼓励幼儿，幼儿有一点进步就及时的鼓励，增强幼儿的自信心，让幼儿在家里也喜欢做自己能做的事情。

片段三: 两只鞋都穿到了脚上，但是穿反了

观察幼儿：苏佰川（ 男 3周岁5个月）

观察时间： 2021年 10月 15 日

观察地点：小二班

又到了午睡起床的时间，与往常一样，我一边催促着孩子们赶快起床，一边忙着检查他们的穿戴，在不经意中发现佰川已经在自己穿鞋子了，于是我故意对小朋友们说：“穿鞋子时要注意了，先把鞋子放在地上，看看它们是不是放反了，再把自己的小脚一只一只的穿进去。”当我走到佰川跟前时，佰川已经把两只鞋都穿到了脚上，但是穿反了，于是我对他说：“哇，佰川真棒，现在可以自己穿鞋了。最好还能自己检查一下，小鞋子喜欢脸对脸的哦！”佰川轻轻地点了点头，低下了脑袋看自己脚上的鞋是否穿对了。过了一会儿，佰川发现鞋穿反了，他又脱下来换了过来。

【教师的话】

虽然佰川今天穿的有点“急”，有点“乱”，但终于在自己的努力下第一次自己给自己穿好了鞋子。

【分析与思考 】

1、有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。

2、佰川的年龄在本班中并不算小，如果教育得当，他的生活自理能力方面能有较好的发展。

3、佰川的变化说明小班的幼儿不是不具备自我服务的能力，而是缺乏学习与实践的机会。

【回应与措施】

    1、创造条件，让佰川多和小朋友们交往，学会分享、合作。平时佰川非常喜欢玩玩具，可每次都是自己玩自己的，从不和别的孩子一起玩，针对这种情况，我有意识地引导小朋友们去和他一起玩，让他感受到集体的力量和温暖，并从中学会交流、合作。
    2、与家长沟通，共同培养孩子的自理能力、动作协调能力。让家多和孩子交流，多带孩子到户外活动，多和别的孩子一起玩，并让孩子自己的事情自己做，这样他的小手才会更灵活，反应才会更敏捷。

【故事价值所在】

    1、经过一段时间，佰川的自我服务能力有了明显的变化：现在，午睡起床后，佰川已经不再需要老师的不断催促，就能比较主动的穿好自己的鞋子了，且不大会穿反噢；对于自己的一些要求也会告诉老师了，如：小便、喝水等。

2、佰川的行动也不再那么迟钝，活泼了许多，并能积极主动去和其他小朋友接触，和小朋友们一起游戏，他比以前更可爱了。